有人問我，高考難還是加入禾豐難？這是一個(gè)貌似不相關(guān)，但卻非常值得思考的問題。這個(gè)問題不僅包含了學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)三個(gè)主體，還涉及到教育體制現(xiàn)狀、企業(yè)要求、學(xué)生自我認(rèn)知三方面的現(xiàn)實(shí)問題。那么，我們嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行剖析：

一、專業(yè)≠就業(yè)

(一) 錄取分?jǐn)?shù)高≠專業(yè)的就業(yè)情況好

錄取分?jǐn)?shù)線高，就一定是好專業(yè)嗎？20年前，生物學(xué)是最熱門的專業(yè)之一，錄取分?jǐn)?shù)線遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科，但后來(lái)很多生物專業(yè)的畢業(yè)生卻找不到工作。

寒窗苦讀十多年，如愿地選擇了熱門專業(yè)，畢業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)，企業(yè)并不需要或很少需要這方面的人才，從而導(dǎo)致就業(yè)難。禾豐集團(tuán)在校園招聘時(shí)不乏名校、海歸出身的學(xué)生主動(dòng)應(yīng)聘，各個(gè)方面都十分的好，但專業(yè)并不對(duì)口，無(wú)奈“英雄無(wú)用武之地”。

(二) 就業(yè)率高≠好找工作

就業(yè)率是很多人選擇專業(yè)的一個(gè)參考因素，其實(shí)按就業(yè)率來(lái)選專業(yè)，風(fēng)險(xiǎn)很大。

就算某個(gè)領(lǐng)域再缺人，也是缺那些做得很好的人。就業(yè)率只是一個(gè)平均數(shù)字。然而，具體到你這個(gè)人能不能找到好的工作，就要看你在這個(gè)領(lǐng)域是否做得更好。

企業(yè)招聘是擇優(yōu)錄取的。禾豐集團(tuán)在招聘時(shí)更是嚴(yán)格把關(guān)，因?yàn)楣拘枰牟粌H僅是人，更是德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。

(三) 大學(xué)教育≠職業(yè)規(guī)劃教育

大學(xué)教育并不是職業(yè)規(guī)劃教育。前者目的是提高文化素質(zhì)、訓(xùn)練思維能力、擴(kuò)展眼界，后者則是培養(yǎng)一個(gè)人很適合的職業(yè)發(fā)展方向，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的合理安排和計(jì)劃。

二、“萬(wàn)分之一”

近年來(lái)，高校擴(kuò)招嚴(yán)重，教育質(zhì)量無(wú)法得到很好的保障，給大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)巨大壓力。2017年全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)超過700萬(wàn)，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，而大學(xué)生在職場(chǎng)仍是“菜鳥”，社會(huì)實(shí)踐及就業(yè)能力尚不成熟，對(duì)自我就業(yè)優(yōu)勢(shì)的認(rèn)知并不充分。另一端，招聘方的企業(yè)需求長(zhǎng)期難以滿足，企業(yè)的崗位需求與當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)能力水平之間存在嚴(yán)重的信息不對(duì)等情況，以至于求職與招聘的天平不斷失衡。

今年，整個(gè)禾豐集團(tuán)校招計(jì)劃不足300人，那么對(duì)700萬(wàn)應(yīng)屆畢業(yè)生中的“你”而言，是否能成為“萬(wàn)分之一”呢？

三、相對(duì)公平與企業(yè)效率

“我畢業(yè)于某某大學(xué)，雖然不是985或者211，但是我的工作能力強(qiáng)，一定不比名 牌大學(xué)的差啊，為什么不錄用我？”對(duì)于一般院校的畢業(yè)生，求職時(shí)難免會(huì)遇到企業(yè)對(duì)院校出身的限制。以禾豐集團(tuán)為例，對(duì)關(guān)鍵崗位的招聘，學(xué)校出身也是個(gè)硬性條件，這是因?yàn)槠髽I(yè)的招聘工作是講效率的，需要有效、準(zhǔn)確地找到好人才。高學(xué)歷、名校出身在一定程度上代表著更好的學(xué)習(xí)背景和學(xué)術(shù)環(huán)境，也代表著出現(xiàn)好的候選人的概率更大，這也直接使名校招聘季出現(xiàn)異?；馃岬默F(xiàn)象。

四、初入職場(chǎng)的角色轉(zhuǎn)變

從天之驕子到普通員工，轉(zhuǎn)變的不僅僅是一個(gè)稱呼，更應(yīng)當(dāng)思考以下幾個(gè)問題：

(一) 從個(gè)人導(dǎo)向到團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向

學(xué)校里以自我為中心的模式并不適合企業(yè)，個(gè)人的成功需要與整體的成功結(jié)合才有意義。其中的轉(zhuǎn)變包括：重個(gè)性轉(zhuǎn)變?yōu)橹貥?biāo)準(zhǔn)，以個(gè)人衡量標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變到以集體為衡量標(biāo)準(zhǔn)，將獨(dú)自轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)作，獨(dú)行轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鳌?/span>

(二) 從成績(jī)導(dǎo)向到績(jī)效導(dǎo)向

學(xué)生考慮的往往是自己的學(xué)業(yè)，衡量的標(biāo)準(zhǔn)是成績(jī)，企業(yè)考慮的往往是經(jīng)營(yíng)績(jī)效和利潤(rùn)。具體就是將成績(jī)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榭?jī)效目標(biāo)，個(gè)人成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變到企業(yè)成長(zhǎng)。

(三) 從個(gè)人資源到組織資源

學(xué)生以個(gè)人導(dǎo)向?yàn)橹?，相?yīng)依托個(gè)人資源來(lái)生存和發(fā)展，企業(yè)員工在組織里必然依托于組織，利用個(gè)人資源轉(zhuǎn)變到組織化的資源平臺(tái)。獨(dú)立發(fā)展變?yōu)槠髽I(yè)共同發(fā)展，依靠個(gè)人變?yōu)橐揽拷M織。

(四) 從興趣導(dǎo)向到責(zé)任導(dǎo)向

大學(xué)生的生活更多是憑借自己的興趣，企業(yè)員工則是義不容辭職責(zé)所在，這就要求從興趣所在變?yōu)槌袚?dān)責(zé)任，個(gè)人利益變?yōu)楣纠妫非罂鞓忿D(zhuǎn)變?yōu)樽非筘?zé)任?？傊?，從學(xué)生到企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變，不是一個(gè)迅速轉(zhuǎn)變的過程，這其中有很多痛苦和挫折，但不完成這種轉(zhuǎn)變，想要成為一名成功的企業(yè)員工幾乎沒有可能。

總而言之，想獲得一份工作，需要的品質(zhì)：不推脫、不敷衍、不自私、不特立獨(dú)行、多做、多看、多學(xué)。

各個(gè)高校都有自己的入學(xué)門檻，除了可以獨(dú)立招生的“華約”、“北約”和“卓 越聯(lián)盟”，這三個(gè)高校聯(lián)盟在獨(dú)立招生時(shí)，需要進(jìn)行面試評(píng)估、綜合素質(zhì)測(cè)試外，其他院校的入學(xué)門檻都是高考成績(jī)，對(duì)學(xué)生的考察是單一、片面的。企業(yè)的入職考核同樣是個(gè)門檻。比如，禾豐集團(tuán)在招聘面試時(shí)，除了對(duì)應(yīng)屆生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注以外，更關(guān)注邏輯思維、再學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)精神和在冰山模型水面以下的潛在能力以及自我認(rèn)知。這種復(fù)合式的評(píng)估，對(duì)于學(xué)生，就是入門門檻，是公平公正的，可以全方面地評(píng)估應(yīng)屆生和企業(yè)所提供的崗位勝任模型的匹配程度，這不僅僅是對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，也是對(duì)應(yīng)屆生負(fù)責(zé)，幫助應(yīng)屆生找到更合適的崗位，發(fā)揮更大的作用和價(jià)值。

高考難還是加入禾豐集團(tuán)難，每個(gè)人的思考角度不同，但終有自己的答案。